Предметная область: ПиП

Подготовка педагогов-психологов, владеющих современными методиками и технологиями организации учебно-воспитательного процесса, профессионально значимыми личностными качествами;  способных осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждениях образования.

Преподаватель колледжа:

1. Обучающая: транслирует учебную информацию, учит самостоятельно добывать знания.
2. Воспитывающая: приобщает обучающихся к системе социальных ценностей.
3. Методическая: осуществляет методическое обеспечение образовательного процесса.
4. Исследовательская: изучает уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследует образовательную среду.
5. Социально-коммуникативная: осуществляет взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования.

Психолог в сфере образования:

1. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
2. Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса.
3. Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися.
4. Психологическая диагностика детей и обучающихся.
5. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.
6. Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях).

Результаты обучения разработаны на основе Дублинских дескрипторов и отражают освоенные компетенции. Результаты обучения формируются как на уровне всей образовательной программы, так и на уровне отдельных модулей или учебных дисциплин и характеризуют способности студентов:

1. демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, основанные на передовых знаниях в изучаемой области;
2. применять знания и понимания на профессиональном уровне, формулировать аргументы и решать проблемы изучаемой области;
3. осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
4. применять теоретические и практические знания для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области;
5. навыки обучения, необходимые для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения в изучаемой области;
6. знать методы научных исследований и академического письма и применять их в изучаемой области;
7. применять знания и понимание фактов, явлений, теорий и сложных зависимостей между ними в изучаемой области;
8. понимать значение принципов и культуры академической честности.

Подготовка высококвалифицированных и конкурентноспособных кадров в области начального образования – педагогов нового поколения, способных транслировать учебную информацию и учить школьников самостоятельно добывать знания, востребованных системой образования и обществом, мотивированных к профессиональной деятельности в условиях ее реформирования.

Педагог. Учитель начальных классов.

• Обучающая: транслирует учебную информацию, учит самостоятельно добывать знания.
• Воспитывающая: приобщает обучающихся к системе социальных ценностей.
• Методическая: осуществляет методическое обеспечение образовательного процесса.
• Исследовательская: изучает уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследует образовательную среду.
• Социально-коммуникативная: осуществляет взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования.

Результаты обучения разработаны на основе Дублинских дескрипторов и отражают освоенные компетенции. Результаты обучения формируются как на уровне всей образовательной программы, так и на уровне отдельных модулей или учебных дисциплин и характеризуют способности студентов:

1. демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, основанные на передовых знаниях в изучаемой области;
2. применять знания и понимания на профессиональном уровне, формулировать аргументы и решать проблемы изучаемой области;
3. осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
4. применять теоретические и практические знания для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области;
5. навыки обучения, необходимые для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения в изучаемой области;
6. знать методы научных исследований и академического письма и применять их в изучаемой области;
7. применять знания и понимание фактов, явлений, теорий и сложных зависимостей между ними в изучаемой области;
8. понимать значение принципов и культуры академической честности.

Подготовка высококвалифицированных и конкуретноспособных кадров в области дошкольного обучения и воспитания – педагогов нового поколения, востребованных системой образования и обществом, мотивированных к профессиональной деятельности в условиях ее реформирования

Виды профессиональной деятельности:

1. Обучающая: транслирует учебную информацию, учит самостоятельно добывать знания
2. Воспитывающая: приобщает обучающихся к системе социальных ценностей
3. Методическая: осуществляет методическое обеспечение образовательного процесса;
4. Исследовательская: изучает уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследует образовательную среду
5. Социально-коммуникативная: осуществляет взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования.

Результаты обучения разработаны на основе Дублинских дескрипторов и отражают освоенные компетенции. Результаты обучения формируются как на уровне всей образовательной программы, так и на уровне отдельных модулей или учебных дисциплин и характеризуют способности студентов:

1. демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, основанные на передовых знаниях в изучаемой области;
2. применять знания и понимания на профессиональном уровне, формулировать аргументы и решать проблемы изучаемой области;
3. осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений;
4. применять теоретические и практические знания для решения учебно-практических и профессиональных задач в изучаемой области;
5. навыки обучения, необходимые для самостоятельного продолжения дальнейшего обучения в изучаемой области;
6. знать методы научных исследований и академического письма и применять их в изучаемой области;
7. применять знания и понимание фактов, явлений, теорий и сложных зависимостей между ними в изучаемой области;
8. понимать значение принципов и культуры академической честности.